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Second grade Standards U.S.(age: 7)- Normas edad: 7 - Normes âge: 7
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Second grade standards U.S.(age:7)- Normas edad:7 - Normes âge: 7
2007 Mathematics standards: California, Florida, Oregon
2007 Matemáticas normas: California, Florida, Oregon
2007 Mathématiques normes: Californie, Floride, Oregon
(English - Español - Français)
California 2007 second grade (U.S.) mathematics standards:
Link to California mathematics standards
Numbers - Sentido numérico - nombre
1.0 Students understand the relationship between numbers, quantities, and place
value in whole numbers up to 1,000:
1.0 Los estudiantes entienden las relaciones entre los números, las cantidades y el
valor posicional de números enteros hasta 1,000:
1.0 Les élèves à comprendre la relation entre les nombres, les quantités et la valeur
de position dans des nombres entiers jusqu'à 1000.
1.1 Count, read, and write whole numbers to 1,000 and identify the place value for
each digit.
1.1 Cuentan, leen y escriben números enteros hasta 1,000 e identifican el valor
posicional de cada dígito.
1.1 Comte, à lire et à écrire des nombres entiers pour 1000 et déterminer le lieu
valeur pour chaque chiffre.
1.2 Use words, models, and expanded forms (e.g., 45 = 4 tens + 5) to represent
numbers (to 1,000).
1.2 Usan palabras, modelos y formas expandidas (p. ej., 45 = 4 decenas + 5) para
representar números (hasta 1,000).
1.2 Utilisez des mots, des modèles et des formes élargies (par exemple, 45 = 4
dizaines + 5) pour représenter des nombres (jusqu'à 1000).
1.3 Order and compare whole numbers to 1,000 by using the symbols <, =, >.
1.3 Ordenan y comparan números enteros hasta 1,000 usando los símbolos <, =, >.
1.3 Ordre et comparer des nombres entiers pour 1000 en utilisant les symboles <,
=,>.
2.0 Students estimate, calculate, and solve problems involving addition and
subtraction of two-and three-digit numbers.
2.0 Los estudiantes estiman, calculan y resuelven problemas de suma y resta con
números de dos y tres dígitos.
2.0 Les étudiants estimation, calculer et résoudre des problèmes de l'addition et la
soustraction de deux et trois chiffres.
2.1 Understand and use the inverse relationship between addition and subtraction
(e.g., an opposite number sentence for 8 + 6 = 14 is 14 - 6 = 8) to solve problems
and check solutions.
2.1 Entienden y usan la relación inversa entre la suma y la resta (p. ej., la oración
numérica opuesta de 8 + 6 = 14 es 14 - 6 = 8) para resolver problemas y revisar
soluciones.
2.1 Comprendre et utiliser la relation inverse entre l'addition et la soustraction (par
exemple, une phrase en face de nombre de 8 + 6 = 14 est de 14 - 6 = 8) pour
résoudre des problèmes et des solutions vérifier.
2.2 Find the sum or difference of two whole numbers up to three digits long.
2.2 Hallan la suma o diferencia entre dos números enteros de hasta tres dígitos.
2.2 Trouver la somme ou la différence de deux nombres entiers à trois chiffres.
2.3 Use mental arithmetic to find the sum or difference of two two-digit numbers.
2.3 Utilizan la aritmética mental para encontrar la suma o diferencia de dos números
de dos dígitos.
2.3 Utilisez le calcul mental pour trouver la somme ou une différence de 2 deux
chiffres.
3.0 Students model and solve simple problems involving multiplication and division:
3.0 Los estudiantes modelan y resuelven problemas simples que involucran
multiplicación y división:
3.0 Les étudiants modèle et de résoudre des problèmes simples impliquant la
multiplication et de division.
3.1 Use repeated addition, arrays, and counting by multiples to do multiplication.
3.1 Utilizan suma repetida, arreglos y conteo por múltiplos para multiplicar.
3.1 L'utilisation répétée outre, les tableaux, et compter par multiples de faire la
multiplication.
3.2 Use repeated subtraction, equal sharing, and forming equal groups with
remainders to do division.
3.2 Utilizan la resta repetida, partes iguales y formación de grupos iguales con el
resto para hacer una división.
3.2 L'utilisation répétée de soustraction, de partage égal, l'égalité et de former des
groupes avec des restes de division.
3.3 Know the multiplication tables of 2s, 5s, and 10s (to "times 10") and commit
them to memory.
3.3 Conocen las tablas de multiplicar del 2, el 5 y el 10 ("por 10") y las aprenden de
memoria.
3.3 Connaître les tables de multiplication de 2s, 5s, 10s et ( «10 fois») et de les
commettre à la mémoire.
4.0 Students understand that fractions and decimals may refer to parts of a set and
parts of a whole.
4.0 Los estudiantes entienden que las fracciones y los decimales se pueden referir a
partes de un conjunto y partes de un todo.
4.0 Les élèves à comprendre que les fractions et les décimales mai référer à des
parties d'un ensemble et dans certaines parties d'un tout.
4.1 Recognize, name, and compare unit fractions from 1/12 to 1/2.
4.1 Reconocen, nombran y comparan fracciones unitarias de 1/12 a 1/2.
4.1 Reconnaître, nom, et de comparer les fractions (unité) de 1 / 12 à 1 / 2
4.2 Recognize fractions of a whole and parts of a group (e.g., one-fourth of a pie,
two-thirds of 15 balls).
4.2 Reconocen fracciones de números enteros y partes de un grupo (p. ej., un
cuarto de una tarta, dos tercios de 15 pelotas).
4.2 Reconnaître des fractions d'un ensemble de pièces et d'un groupe (par exemple,
un quart d'un gâteau, deux-tiers des 15 balles).
4.3 Know that when all fractional parts are included, such as four-fourths, the result
is equal to the whole and to one.
4.3 Saben que cuando se incluyen todas las partes fraccionarias, como cuatro
cuartos, el resultado es igual al número entero y a uno.
4.3 Sachez que lorsque toutes les parties fractionnaires sont inclus (4 quarts par
exemple) le résultat est égal à l'ensemble et à une.
5.0 Students model and solve problems by representing, adding, and subtracting
amounts of money:
5.0 Los estudiantes modelan y resuelven problemas al representar, sumar y restar
cantidades monetarias:
5.0 Les étudiants modèle et résoudre des problèmes en représentant, en ajoutant et
en soustrayant les montants d'argent.
5.1 Solve problems using combinations of coins and bills.
5.1 Resuelven problemas utilizando combinaciones de monedas y billetes.
5.1 Résoudre des problèmes utilisant des combinaisons de pièces et de billets.
5.2 Know and use the decimal notation and the dollar and cent symbols for money.
5.2 Conocen y usan la notación decimal y utilizan los símbolos de dólar y centavo
para el dinero.
5.2 Connaître et utiliser la notation décimale et les symboles de l'argent.
6.0 Students use estimation strategies in computation and problem solving that
involve numbers that use the ones, tens, hundreds, and thousands places.
6.0 Los estudiantes usan estrategias de estimación para hacer cálculos y resolver
problemas con números que usan las posiciones de las unidades, las decenas, las
centenas y los millares.
6.0 Les élèves se servent de stratégies d'estimation dans le calcul et la résolution
de problèmes qui concernent les numéros qui utilisent le 1s, 10s, 100, et 1000
places.
6.1 Recognize when an estimate is reasonable in measurements (e.g., closest inch).
6.1 Reconocen cuando una estimación es razonable en las medidas (p. ej., la
pulgada más cercana).
6.1 Reconnaître quand une estimation est raisonnable dans les mesures (par
exemple, plus proche unité).
Algebra and Functions - Álgebra y Funciones - Algèbre et fonctions
1.0 Students model, represent, and interpret number relationships to create and
solve problems involving addition and subtraction:
1.0 Los estudiantes modelan, representan e interpretan relaciones numéricas para
crear y resolver problemas que involucran sumas y restas:
1.0 Les étudiants modèle, représenter, et d'interpréter nombre de créer des relations
et résoudre des problèmes de l'addition et la soustraction.
1.1 Use the commutative and associative rules to simplify mental calculations and to
check results.
1.1 Usan las reglas conmutativas y asociativas para simplificar los cálculos mentales
y verificar los resultados.
1.1 Utilisez le commutative et associative des règles pour simplifier les calculs
mentaux et de vérifier les résultats.
1.2 Relate problem situations to number sentences involving addition and
subtraction.
1.2 Relacionan los problemas con enunciados de números que incluyen suma y resta.
1.2 Associer des situations problématiques au nombre de condamnations addition et
de soustraction.
1.3 Solve addition and subtraction problems by using data from simple charts,
picture graphs, and number sentences.
1.3 Resuelven problemas de suma y resta mediante datos de gráficas simples,
gráficas pictóricas y enunciados de números.
1.3 Résoudre les additions et les soustractions des problèmes en utilisant les
données de cartes simples, des images graphiques, et le nombre des peines.
Measurement and Geometry - Medidas y Geometría - Mesure et géométrie
1.0 Students understand that measurement is accomplished by identifying a unit of
measure, iterating (repeating) that unit, and comparing it to the item to be
measured.
1.0 Los estudiantes entienden que para medir, se identifica una unidad de medición,
se itera (repite) esa unidad y se la compara con el objeto que se mide.
1.0 Les élèves à comprendre que la mesure est accompli par l'identification d'une
unité de mesure, itération (rabâcher ) de cette unité, et en la comparant à l'objet à
mesurer.
1.1 Measure the length of objects by iterating (repeating) a nonstandard or
standard unit.
1.1 Miden la longitud de objetos iterando (repitiendo) una unidad estándar o no
estándar.
1.1 Mesure de la longueur des objets par itération (rabâcher ) non standard ou une
unité standard.
1.2 Use different units to measure the same object and predict whether the
measure will be greater or smaller when a different unit is used.
1.2 Utilizan diferentes unidades para medir el mismo objeto y predecir si la medición
será mayor o menor cuando se utilice una unidad diferente.
1.2 Utilisez différentes unités pour mesurer le même objet et de prédire si la mesure
sera plus ou moins quand une autre unité est utilisée.
1.3 Measure the length of an object to the nearest inch and/ or centimeter.
1.3 Miden la longitud de un objeto a la pulgada o al centímetro más cercano.
1.3 Mesure de la longueur d'un objet de pouce le plus proche et / ou centimètre.
1.4 Tell time to the nearest quarter hour and know relationships of time (e.g.,
minutes in an hour, days in a month, weeks in a year).
1.4 Dicen la hora redondeada al cuarto de hora más cercano y conocen las
relaciones de tiempo (p. ej., minutos de una hora, días en el mes, semanas en el
año).
1.4 Dites-temps au quart d'heure près et de savoir les relations de temps (par
exemple, les procès-verbaux en une heure, les jours dans un mois, des semaines
dans une année).
1.5 Determine the duration of intervals of time in hours (e.g., 11:00 a.m. to 4:00
p.m.).
1.5 Determinan la duración de los intervalos de tiempo en horas (p. ej., 11:00 a.m. a
4:00 p.m.).
1.5 Déterminer la durée des intervalles de temps en heures.
2.0 Students identify and describe the attributes of common figures in the plane and
of common objects in space.
2.0 Los estudiantes identifican y describen los atributos de figuras comunes en el
plano y de objetos comunes en el espacio.
2.0 Les étudiants d'identifier et de décrire les attributs communs de chiffres dans le
plan et d'objets dans l'espace.
2.1 Describe and classify plane and solid geometric shapes (e.g., circle, triangle,
square, rectangle, sphere, pyramid, cube, rectangular prism) according to the
number and shape of faces, edges, and vertices.
2.1 Describen y clasifican figuras planas y sólidas (p. ej., círculo, triángulo,
cuadrado, rectángulo, esfera, pirámide, cubo, prisma rectangular) según el número y
la forma de las caras, las aristas y los vértices.
2.1 Décrire et de classifier plan solide et formes géométriques (par exemple, cercle,
triangle, carré, rectangle, sphère, pyramide, cube, prisme rectangulaire) en fonction
du nombre et la forme des visages, des bords, et sommets.
2.2 Put shapes together and take them apart to form other shapes (e.g., two
congruent right triangles can be arranged to form a rectangle).
2.2 Unen y separan formas para crear otras (p. ej., dos triángulos rectángulos
congruentes se pueden unir para formar un rectángulo).
2.2 Mettez ensemble les formes et les prendre en dehors de former d'autres formes
(par exemple, deux triangles congruents droit peut être organisé pour former un
rectangle).
Statistics - Estadísticas - Statistiques
1.0 Students collect numerical data and record, organize, display, and interpret the
data on bar graphs and other representations.
1.0 Los estudiantes reúnen datos numéricos y registran, organizan, despliegan e
interpretan los datos en gráficas de barras y otras representaciones.
1.0 Les élèves de recueillir des données numériques et d'enregistrer, d'organiser,
d'afficher et d'interpréter les données sur les graphiques à barres et d'autres
représentations.
1.1 Record numerical data in systematic ways, keeping track of what has been
counted.
1.1 Registran datos numéricos de maneras sistemáticas, llevando un registro de lo
que se ha contado.
1.1 Pour enregistrer des données (numériques) dans des moyens systématiques, de
garder une trace de ce qui a été compté.
1.2 Represent the same data set in more than one way (e.g., bar graphs and charts
with tallies).
1.2 Representan el mismo conjunto de datos en más de una manera (p. ej., gráficas
de barras y tabulación).
1.2 Représenter le même ensemble de données à plus d'un titre (par exemple,
graphiques à barres et des graphiques avec bâtons).
1.3 Identify features of data sets (range and mode).
1.3 Identifican características de conjuntos de datos (rango y moda).
1.3 Identifier les caractéristiques des ensembles de données (gamme et mode).
1.4 Ask and answer simple questions related to data representations.
1.4 Formulan y responden preguntas simples relacionadas con representaciones de
datos.
1.4 Poser et de répondre à des questions simples liées à des représentations
données.
2.0 Students demonstrate an understanding of patterns and how patterns grow and
describe them in general ways.
2.0 Los estudiantes demuestran y entienden patrones y su crecimiento con una
descripción de manera general.
2.0 Les élèves démontrent une compréhension des caractéristiques et comment les
pratiques croissance et de décrire les moyens en général.
2.1 Recognize, describe, and extend patterns and determine a next term in linear
patterns (e.g., 4, 8, 12 ...; the number of ears on one horse, two horses, three
horses, four horses).
2.1 Reconocen, describen y extienden patrones, y determinan el siguiente término
en un patrón lineal (p. ej., 4, 8, 12...; el número de orejas en un caballo, dos
caballos, tres caballos, cuatro caballos).
2.1 Reconnaître, décrire, et d'étendre les caractéristiques et déterminer un prochain
terme dans les modèles linéaires (par exemple, 4, 8, 12 ..., le nombre d'épis sur un
cheval, deux chevaux, trois chevaux, quatre chevaux).
2.2 Solve problems involving simple number patterns.
2.2 Resuelven problemas que involucran patrones numéricos simples.
2.2 Résoudre des problèmes impliquant plusieurs schémas simples.
Mathematical Reasoning - Razonamiento matemático - Raisonnement
mathématique
1.0 Students make decisions about how to set up a problem.
1.0 Los estudiantes toman decisiones para enunciar un problema.
1.0 Les étudiants prennent des décisions sur la façon de créer un problème.
1.1 Determine the approach, materials, and strategies to be used.
1.1 Determinan el enfoque, los materiales y las estrategias que se van a utilizar.
1.1 Déterminer l'approche, les matériaux et les stratégies à utiliser.
1.2 Use tools, such as manipulatives or sketches, to model problems.
1.2 Utilizan herramientas y estrategias (como materiales didácticos manipulables o
diagramas) para representar problemas.
1.2 Utiliser les outils, tels que le matériel de manipulation ou des croquis, pour
modéliser des problèmes.
2.0 Students solve problems and justify their reasoning.
2.0 Los estudiantes resuelven problemas de manera razonable y justifican su
razonamiento.
2.0 Les étudiants de résoudre des problèmes et justifier leur raisonnement.
2.1 Defend the reasoning used and justify the procedures selected.
2.1 Defienden el razonamiento utilizado y justifican los procedimientos
seleccionados.
2.1 Défendre le raisonnement utilisé et justifier les procédures choisies.
2.2 Make precise calculations and check the validity of the results in the context of
the problem.
2.2 Realizan cálculos precisos y verifican la validez de los resultados en el contexto
del problema.
2.2 Faire des calculs précis et de vérifier la validité des résultats dans le contexte
du problème.
3.0 Students note connections between one problem and another.
3.0 Los estudiantes observan las conexiones entre un problema y otro.
3.0 Les étudiants note connexions entre un problème et un autre.
Florida 2007 U.S. second grade mathematics standards:
Link to Florida mathematics standards
MA.2.A.1.1 Identify relationships between the digits and their place values through
the thousands, including counting by tens and hundreds
MA.2.A.1.1 Identificar las relaciones entre los dígitos y sus valores a través de las
miles de personas, entre ellas contar por decenas y centenas.
MA.2.A.1.1 identifier les relations entre les chiffres et leur place des valeurs par
milliers, y compris comptage par dix et cent de
MA.2.A.1.2 Identify and name numbers through thousands in terms of place value
and apply this knowledge to expanded notation
MA.2.A.1.2 Identificar y nombre a través de miles de números en términos de valor y
aplicar este conocimiento a la ampliación de notación.
MA.2.A.1.2 Identifier le nombre et le nom par mille en termes de valeur de position
et d'appliquer ces connaissances à l'expansion de notation.
MA.2.A.1.3 Compare and order multi-digit numbers through the thousands.
MA.2.A.1.3 Comparar y ordenar números enteros al menos a 1000.
MA.2.A.1.3 Comparer et l'ordre des nombres entiers au moins à 1000.
MA.2.A.2.1 Recall basic addition and related subtraction facts.
MA.2.A.2.1 Recordemos básicos relacionados con la adición y la substracción
hechos.
MA.2.A.2.1 Rappel de base plus la soustraction et les faits.
MA.2.A.2.2 Add and subtract multi-digit whole numbers through three digits with
fluency by using a variety of strategies.
MA.2.A.2.2 Sumar y restar números enteros grandes (a través de tres dígitos)
mediante una variedad de estrategias.
MA.2.A.2.2 Ajouter et soustraire des nombres entiers grand (par le biais de trois
chiffres) en utilisant une variété de stratégies.
MA.2.A.2.3 Estimate solutions to multi-digit numbers addition and subtraction
problems, through three digits.
MA.2.A.2.3 Estimación soluciones a los (multi-dígitos números) la suma y resta de
problemas (a través de tres dígitos).
MA.2.A.2.3 Estimation des solutions à (plusieurs chiffres) l'addition et la soustraction
des problèmes (par le biais de trois chiffres).
MA.2.A.2.4 Solve addition and subtraction problems that involve measurement and
geometry.
MA.2.A.2.4 Resolver sumas y restas los problemas que implican la medición y la
geometría.
MA.2.A.2.4 Résoudre les additions et les soustractions problèmes qui impliquent la
mesure et la géométrie.
MA.2.G.3.1 Estimate and use standard units, including inches and centimeters, to
partition and measure lengths of objects.
MA.2.G.3.1 Estimación y el uso de unidades estándar, incluyendo pulgadas y
centímetros, para la partición y medir longitudes de objetos.
MA.2.G.3.1 D'estimation et d'utiliser les unités, y compris les pouces et en
centimètres, pour partitionner et mesurer la longueur des objets.
MA.2.G.3.2 Describe the inverse relationship between the size of a unit and number
of units needed to measure a given object.
MA.2.G.3.2 Describa la relación inversa entre el tamaño de una unidad y el número
de unidades de medida necesarios para un determinado objeto.
MA.2.G.3.2 Décrire la relation inverse entre la taille d'une unité et le nombre d'unités
nécessaires pour mesurer un objet donné.
MA.2.G.3.3 Apply the Transitive Property when comparing lengths of objects.
MA.2.G.3.3 Aplicar la Propiedad transitivo cuando se comparan las longitudes de los
objetos.
MA.2.G.3.3 Appliquer la propriété transitif lorsque l'on compare la longueur des
objets.
MA.2.G.3.4 Estimate, select an appropriate tool, measure, and/or compute lengths
to solve problems.
MA.2.G.3.4 Estimación, seleccione una herramienta adecuada, medir y / o calcular
las longitudes de resolver problemas.
MA.2.G.3.4 Estimation, sélectionnez un outil approprié, de mesurer et / ou calculer
les longueurs de résoudre les problèmes.
MA.2.A.4.1 Extend number patterns to build a foundation for understanding multiples
and factors – for example, skip counting by 2’s, 5’s, 10’s
MA.2.A.4.1 Amplíe número de patrones para construir una base para comprender los
factores y múltiplos - por ejemplo, omitir el recuento de los 2, 5's, 10's
MA.2.A.4.1 Étendre nombre des modes de construire une fondation pour la
compréhension des multiples facteurs et - par exemple, sauter à compter de 2, 5,
10's
MA.2.A.4.2 Classify numbers as odd or even and explain why.
MA.2.A.4.2 Clasificar los números (como par o impar el número) y explicar por qué.
MA.2.A.4.2 Classer numéros (étrange ou même numéro) et expliquer pourquoi.
MA.2.A.4.3 Generalize numeric and non-numeric patterns using words and tables.
MA.2.A.4.3 Generalizar numéricos y no numéricos utilizando patrones de palabras y
cuadros.
MA.2.A.4.3 Généraliser numériques et non numériques utilisant des mots schémas et
de tableaux.
MA.2.A.4.4 Describe and apply equality to solve problems, such as in balancing
situations.
MA.2.A.4.4 Describir y aplicar la igualdad para resolver los problemas, como en
situaciones de equilibrio.
MA.2.A.4.4 Décrire et appliquer l'égalité pour résoudre des problèmes, comme dans
les situations d'équilibre.
MA.2.A.4.5 Recognize and state rules for functions that use addition and
subtraction.
MA.2.A.4.5 Reconocer y normas estatales para las funciones que utilizan la suma y
resta.
MA.2.A.4.5 Reconnaître et les règles de l'État pour les fonctions qui utilisent
l'addition et la soustraction.
MA.2.G.5.1 Use geometric models to demonstrate the relationships between wholes
and their parts as a foundation to fractions.
MA.2.G.5.1 Utiliza modelos geométricos para demostrar las relaciones entre
conjuntos y sus partes como una base para las fracciones.
MA.2.G.5.1 Utilisation géométrique des modèles pour démontrer les relations entre
les ensembles et de leurs pièces, comme une fondation à des fractions.
MA.2.G.5.2 Identify time to the nearest hour and half hour.
MA.2.G.5.2 Identificar a tiempo el más cercano hora y media hora.
MA.2.G.5.2 Identifier les temps à l'heure près et les demi-heures.
MA.2.G.5.3 Identify, combine, and compare values of money.
MA.2.G.5.3 Identificar, combinar, y comparar los valores de dinero.
MA.2.G.5.3 Identifier, combiner et comparer les valeurs d'argent.
MA.2.G.5.4 Use of the appropriate unit of measure and their abbreviations including
cups, pints, quarts, gallons, ounces (oz), pounds (lbs), grams (g), kilograms (kg),
milliliters (mL) and liters (L).
MA.2.G.5.4 Uso adecuado de la unidad de medida y sus abreviaturas incluidas las
tazas, pintas, cuartos, galones, onzas (oz), libras (lbs), gramos (g), kilogramos (kg),
mililitros (ml) y litros (L).
MA.2.G.5.4 L'utilisation de l'unité de mesure et de leurs abréviations y compris
tasses, pintes, pintes, gallons, onces (oz), livres (lb), en grammes (g), kilogrammes
(kg), millilitres (ml) et litres (L).
MA.2.A.6.1 Solve problems that involve repeated addition.
MA.2.A.6.1 Resolver los problemas que implican la suma repetida.
MA.2.A.6.1 Résoudre des problèmes qui impliquent plus répétées.
Oregon 2007 second grade (U.S.) mathematics standards:
Link to Oregon mathematics standards
2.1 Number and Operations: Develop an understanding of the base-ten numeration
system and place-value concepts.
2.1 Número y Operaciones: Desarrollar la comprensión de la base diez sistema de
numeración y lugar de valor conceptos.
2.1 Nombre et opérations: Développer une compréhension de base du dix-système
de numération et le lieu-valeur des concepts.
2.1.1 Write, compare, and order whole numbers to 1000.
2.1.1 Escribir, comparar y ordenar números enteros hasta 1000.
2.1.1 Ecrire, comparer, et l'ordre des nombres entiers pour 1000.
2.1.2 Understand and apply base-ten numeration, and count in multiples of one,
two, five, ten, and one hundred.
2.1.2 Comprender y aplicar de base diez numeración, y contar en múltiplos de uno,
dos, cinco, diez y cien.
2.1.2 Comprendre et appliquer base dix numération, et comptent en multiples de un,
deux, cinq, dix, et un cent.
2.1.3 Compose and decompose whole numbers less than one thousand by place
value (e.g., 426 as 4 hundreds + 2 tens + 6 ones and 400 + 20 + 6).
2.1.3 Componer y descomponer números enteros de menos de un mil de valor (por
ejemplo, 426 de 4 centenares + 2 decenas + 6 queridos y 400 + 20 + 6).
2.1.3 Composer et décomposer des nombres entiers de moins de un mille de la valeur
de position (par exemple, 426 de 4 centaines + 2 dizaines + 6 celles et 400 + 20 +
6).
2.1.4 Use place value and properties of operations to find and use equivalent
representations of numbers (such as 35 represented by 35 ones, 3 tens and 5 ones,
or 2 tens and 15 ones).
2.1.4 De valor de uso y las propiedades de las operaciones para encontrar y usar
representaciones equivalentes de números (como 35 representado por 35, 3
decenas y 5, o 2 decenas y 15).
2.1.4 Utilisez la valeur de position et les propriétés des opérations de trouver et
d'utiliser des représentations équivalentes des numéros (comme 35 représentée par
35, 3 dizaines et 5, ou 2 dizaines et 15 autres).
2.2 Number and Operations and Algebra: Develop fluency with addition facts and
related subtraction facts, and with multi-digit addition and subtraction.
2.2 Número y Operaciones y álgebra: Desarrollar la fluidez con la adición hechos y
los hechos relacionados con la resta, y con varios dígitos la suma y resta.
2.2 Nombre et opérations et Algèbre: Développer la maîtrise avec plus faits et les
faits de soustraction, et avec plusieurs chiffres addition et de soustraction.
2.2.1 Apply, with fluency, sums to 20 and related subtraction facts.
2.2.1 Aplicar, con fluidez, las cantidades a 20 y hechos relacionados con la resta.
2.2.1 Appliquer, avec aisance, les sommes à 20 et les faits de soustraction.
2.2.2 Solve multi-digit whole number problems by applying various meanings (e.g.,
taking away, and comparing) and models (e.g., combining or separating sets, using
number lines, and hundreds charts) of addition and subtraction.
2.2.2 Resolver varios dígitos número entero problemas mediante la aplicación de
diversos significados (por ejemplo, quitar, y comparar) y modelos (por ejemplo,
combinar o separar conjuntos, utilizando varias líneas, y cientos de cartas), de suma
y resta.
2.2.2 Résoudre des chiffres au nombre entier le problème en appliquant différents
sens (par exemple, enlever, et de comparer) et les modèles (en combinant ou
séparant fixe, en utilisant nombre de lignes, et des centaines de cartes) d'addition
et de sous
2.2.3 Develop fluency with efficient procedures for adding and subtracting multi-
digit whole numbers and understand why the procedures work on the basis of place
value and number properties.
2.2.3 Desarrollar la fluidez con la eficacia de los procedimientos para sumar y restar
varios dígitos números enteros y entender por qué los procedimientos de trabajo
sobre la base del valor y el número de propiedades.
2.2.3 Développer la maîtrise avec des procédures efficaces pour additionner et
soustraire des chiffres de multiples des nombres entiers et de comprendre pourquoi
les procédures de travail sur la base de la valeur de position et le nombre des
propriétés.
2.2.4 Select and apply efficient methods to estimate sums and differences or
calculate them mentally depending on the numbers and context involved.
2.2.4 Seleccionar y aplicar métodos eficaces para estimar las cantidades y las
diferencias o el cálculo mental en función del número y el contexto en cuestión.
2.2.4 Sélectionner et appliquer des méthodes efficaces pour estimer les sommes et
les différences ou les calculer mentalement selon le nombre et le contexte en cause.
2.2.5 Determine the value of mixed collections of coins to $1.00.
2.2.5 Determinar el valor de una mezcla de colecciones de dinero.
2.2.5 Déterminer la valeur des collections mixtes d'argent.
2.3 Measurement: Develop an understanding of linear measurement and facility in
measuring.
2.3 Medición: Desarrollar un entendimiento de medición lineal y facilidad en la
medición.
2.3 Mesure: Mettre en place une compréhension de mesure linéaire et installation
dans la mesure.
2.3.1 Determine length by finding the total number of equal-length units that are
placed end-to-end without gaps or overlaps.
2.3.1 Determinar la longitud de encontrar el número total de la igualdad de unidades
de longitud que se colocan de extremo a extremo, sin lagunas ni solapamientos.
2.3.1 Déterminer la longueur en trouvant le nombre total de longueur égale-unités
qui sont mis bout à bout sans lacunes ou les chevauchements.
2.3.2 Apply concepts of partitioning (the mental activity of slicing the length of an
object into equal-sized units) and transitivity (e.g., if object A is longer than object
B and object B is longer than object C, then object A is longer than object C).
2.3.2 Aplicar los conceptos de particionamiento (la actividad mental de corte de la
longitud de un objeto en la igualdad de unidades de tamaño) y la propiedad de
transitividad longitudes.
2.3.2 Appliquer les concepts de partitionnement (l'activité mentale de couper la
longueur d'un objet dans l'égalité des unités de taille) et la transitivité de propriété
de longueurs.
2.3.3 Demonstrate an understanding that using different measurement units will
result in different numerical measurements for the same object.
2.3.3 Demostrar un entendimiento de que la utilización de diferentes unidades de
medida se traducirá en diferentes mediciones numéricas para el mismo objeto.
2.3.3 Bien comprendre que l'utilisation de différentes unités de mesure se traduira
par différentes mesures numérique pour le même objet.
2.3.4 Explain the need for equal length units and the use of standard units of
measure.
2.3.4 Explicar la necesidad de igualdad de unidades de longitud y el uso de unidades
de medida.
2.3.4 Expliquer la nécessité de longueur égale unités et l'utilisation de la norme
unités de mesure.
2.3.5 Use rulers and other measurement tools to estimate and measure length in
common units (e.g., centimeter and inch).
2.3.5 Utilice los gobernantes y otros instrumentos de medición para estimar y medir
la longitud en unidades comunes (por ejemplo, centímetros y pulgadas).
2.3.5 Utilisez dirigeants et d'autres outils de mesure d'évaluer et de mesurer la
longueur en unités communes (par exemple, centimètre et pouce).
2.3.6 Use the measurement process: choose an appropriate measurement unit,
compare that unit to the object, and report the number of units.
2.3.6 Utilice el proceso de medición: elegir una unidad de medición, comparar dicha
unidad con el objeto, e informar el número de unidades.
2.3.6 Utilisez le processus de mesure: choisir une unité de mesure appropriée, de
comparer cette unité à l'objet, rapport et le nombre d'unités.
2.3.7 Demonstrate an understanding of time and use of time relationships (e.g., how
many minutes in an hour, days in a week, and months in a year).
2.3.7 Demostrar un entendimiento del tiempo y del uso del tiempo las relaciones (por
ejemplo, cuántos minutos a una hora, días a la semana y meses en un año).
2.3.7 Démontrer une compréhension du temps et de l'utilisation du temps (par
exemple, combien de minutes dans une heure, les jours dans une semaine, et les
mois dans un an).
2.3.8 Tell time in increments of five minutes using analog and digital clocks.
2.3.8 Díselo a tiempo en incrementos de cinco minutos utilizando analógicas y digitales relojes.
2.3.8 Dites-temps par incréments de cinq minutes à l'aide analogique et numérique horloges.
